虐童的解藥
繼攜程托兒所事件之后，馬上又有三色幼兒園跟進。手法更加殘暴，劇情更加曲折，背景更加深遠，結局更加迷離。
虐童的解決方案是什么？
一、很多人的第一反應是人員素質出了問題。
無論是幼兒園老師工資過低，還是學歷等篩選標準過低，都在網上引起廣泛熱議。待遇低了，招不到較高素質的老師，幼教工作壓力大，容易帶來心理失衡，最終導致管理粗暴，無辜幼兒成為情緒發泄的工具。
聽起來挺有道理，其實不盡然。
了解“斯坦福監獄實驗”的人，回憶起故事情節仍不禁齒冷。這是一個真實的故事。
1970年代初的斯坦福大學，一群大學生進行了一場關于人類行為的研究試驗。他們分成兩伙人，一伙人扮演監獄獄警，另外一些人則扮演囚犯，在24小時內開始模擬監獄里的日常生活。這項研究的對象為中產階級出身的大學生，他們的家庭背景、身體和精神健康病史，以及社會行為等方面事先都進行過問卷調查，結果均顯示“正常”；實驗中，他們通過扔硬幣被隨機分為囚犯和看守。根據實驗進展，研究最初的二十四小時內，在幾乎沒有得到指令的情況下，看守們便開始對囚犯進行肉體和心理上的虐待。囚犯變得逆來順受，喪失自我感，沒有只言片語的反抗。實驗中出現的行為如此極端，導致本計劃持續兩周的實驗，在僅僅六天之后便被終止。
實驗證明人性的善惡并沒有太多明顯的界限。當環境不同的時候，善惡是很容易轉化的。在實驗中原本善良的獄警用了他們在許可范圍內可以用的一切手段來折磨囚犯，有些時候甚至超出實驗的允許，而九個獄警沒有一個人對這種不合理的行為作出哪怕一點點阻止的動作。 由此可以看出，當你賦予人們一項不受控制的權利，或者置身于一個不受控制的群體之中，那么產生的惡的后果是難以想象的。
無論是收入、文憑低下的人員，還是斯坦福的高材生，在不受監控的權力下，表現并無明顯差異。
二、也有人說，是競爭機制出了問題。應該放開牌照限制，通過市場化手段來突破管理瓶頸和信息不透明。
紅黃藍的股價已經在逐步回升，除了出事的班級涉事人員，家長們該上學照常上學，該討好老師照樣討好。
因為，家長并沒有太多選擇。
據坊間報價，某一線城市幼兒園牌照市場價幾百萬。限制了供給，自然導致嚴重供不應求。好的幼兒園一票難求。家長好不容易買了三色校對口學區房，還能去哪呢？換個學區房繼續被虐？
另一方面，付出巨額準入費用的經營者，只能想辦法從其他方面牟利。高準入、強需求，就意味著一旦進入就高枕無憂。缺乏淘汰機制，自然肆無忌憚。
想象另一個場景，人人都能辦幼兒園，每個園長都不斷推陳出新、用各種手段討好家長，建立口碑，通過激烈的市場競爭實現優勝劣汰。這基本是最理想的解決方案了。
問題是，誰能決定呢？教育和通信、石油一樣，關系國計民生，完全放開就目前來說不大現實。
那怎么辦？坐以待斃嗎？
三、比較現實、近在眼前的，是通過建立完善的監督機制，來限制虐童行為。
人無完人。沒有監督、沒有成本、沒有責任，身處權力優勢方，即使是斯坦福的高材生，也難以獨善其身。
斯坦福實驗中，教授通過實時監控的方式，避免了更加惡劣的事情發生。
通過實時監控機制，一是可以及時發現、避免惡性事件地再次發生；二是作為違法的事實依據，畢竟證據確鑿，即使拿了牌照也不能對法律熟視無睹；三是對學校和老師起到監督震懾的作用，提高虐童成本。
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